中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站 李鵑　　

廣西北海創(chuàng)新開展案例講述警示教育活動(dòng)；河北唐山組織全市各單位一把手開展政治性警示教育大會(huì)；江蘇蘇州吳江區(qū)多次在庭審現(xiàn)場(chǎng)組織警示教育活動(dòng)……一段時(shí)間以來，各地以提高針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性為目標(biāo)，在更好開展警示教育上作出探索。

深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，警示教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。用身邊事教育身邊人，只有精準(zhǔn)施策、對(duì)癥下藥，靶向準(zhǔn)確、打中痛點(diǎn)，才能讓廣大黨員干部思想上受警醒、靈魂上受觸動(dòng)，反思自己是否也存在違紀(jì)違法的苗頭性傾向性問題。此外，警示教育還能產(chǎn)生震懾效應(yīng)、發(fā)揮感召作用。貴州安順公安系統(tǒng)“一案一整改”警示教育大會(huì)召開后，先后有9名黨員干部到紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)主動(dòng)投案，爭(zhēng)取組織從寬處理。

應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前開展警示教育，不缺典型案例，也不缺常態(tài)化機(jī)制，但在一些地方，針對(duì)性和實(shí)效性方面還有待提高。一方面，少數(shù)單位把警示教育當(dāng)成“規(guī)定動(dòng)作”，“一鍋煮”“大雜燴”問題突出，教育對(duì)象與警示案例層級(jí)錯(cuò)位，缺乏針對(duì)性。另一方面，警示教育方式方法上“套路化”，實(shí)效性方面打了折扣，一些地方和單位發(fā)生違紀(jì)違法案件后，雖然也召開警示教育大會(huì)，但籠而統(tǒng)之、大而化之。

開展警示教育，只有在提高針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性上做文章、下功夫，精準(zhǔn)聚焦、有的放矢，才能獲得以案為鑒、事半功倍的效果，推動(dòng)提升不想腐的思想自覺和行動(dòng)自覺。十九屆中央紀(jì)委四次全會(huì)提出，做實(shí)同級(jí)同類干部警示教育，這既是工作部署，也是方式方法。駐人民日?qǐng)?bào)社紀(jì)檢監(jiān)察組在嚴(yán)肅查處《新聞戰(zhàn)線》雜志社原總編輯萬仕同之后，抓住“局級(jí)”這個(gè)“同級(jí)”、“學(xué)術(shù)類期刊和使用外稿比較集中的部門”這個(gè)“同類”，對(duì)教育對(duì)象敲警鐘。在把握同級(jí)同類標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還要注意區(qū)分不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位的差異性，聚焦同類量身定制教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)同病共治。

創(chuàng)新方式方法，提高警示教育質(zhì)量，讓警示教育更具感染力和說服力。除了觀看警示教育片、參觀警示教育展覽、閱讀警示教育材料等常規(guī)形式，不少地方在實(shí)踐中探索創(chuàng)新載體。有的把警示教育課堂放在庭審現(xiàn)場(chǎng)，讓教育對(duì)象感同身受；有的探索運(yùn)用處分教育同步，把警示教育和審查調(diào)查工作貫通起來；有的把警示教育基地設(shè)到工作陣地的第一線……創(chuàng)新形式增強(qiáng)警示教育“現(xiàn)場(chǎng)感”，真正做到引以為戒。

一堂生動(dòng)深刻的警示教育課，對(duì)黨員干部而言就是思想洗禮課、紀(jì)法講述課、自我反思課。堅(jiān)持分級(jí)分類，提高警示教育針對(duì)性，讓教育內(nèi)容契合教育對(duì)象身份，促使教育對(duì)象加深理解、產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。不斷創(chuàng)新形式載體，提高警示教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“入耳”到“入腦入心”的質(zhì)變，真正發(fā)揮查處一案、警示一片、治理一域的效果。