“向著風(fēng)，擁抱彩虹，勇敢地向前走……”音樂教師白瑪曲措5年前來到西藏自治區(qū)昌都市芒康縣鹽井納西民族鄉(xiāng)鹽井中學(xué)。其間，她放棄了回城任教的機(jī)會，帶著孩子們摸索合唱技巧、嘗試改編歌曲、組建合唱團(tuán)，幫他們圓了“音樂夢”。

同城市相比，鄉(xiāng)村學(xué)校在音樂等藝術(shù)教育上還有一定差距。這種差距，既體現(xiàn)在硬件設(shè)施的短板、資金投入的不足，又表現(xiàn)為教師隊(duì)伍的緊缺、教育理念的迥異。和白瑪曲措一樣，不少鄉(xiāng)村老師用信念與堅(jiān)守、創(chuàng)新與探索打開更廣闊的天空。比如，在黑龍江省綏化安達(dá)市任民鎮(zhèn)，兩位“90后”鄉(xiāng)村音樂教師辦了個“村里的孩兒”音樂班，自掏腰包為孩子們購買吉他、演出服等；貴州六盤水海嘎小學(xué)從2018年開始，曾經(jīng)組過樂隊(duì)的7名老師帶著孩子們學(xué)音樂、玩樂器，不少孩子與音樂為友、和夢想同心。這些探索與實(shí)踐，傾注著對教育的熱愛，而長期堅(jiān)守的選擇更是師德師風(fēng)的詮釋、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)。

陶行知先生曾經(jīng)說過，學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，離不開一大批“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師。在鄉(xiāng)村教育的廣闊天地中，有越來越多像白瑪曲措這樣奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村教育一線的老師，接力傳承，創(chuàng)新求變，執(zhí)著堅(jiān)守。他們不僅給孩子們傳授知識、教授做人的道理，也憑著教書育人的滿腔熱情為他們照亮前行的道路、點(diǎn)亮他們的夢想。（文嘉）